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Como todos los años por estas fechas ponemos en marcha nuestra Aula de Mates. Aquí dejamos el tríptico informativo. No dudéis en contactar con nosotros ante cualquier duda.

Últimos avances en el tratamiento de la ambliopía y el estrabismo

Hace unos días, acudimos de nuevo a Pamplona, al curso que impartía la Dra. Sussan Cotter. Nos mostró los estudios realizados en la última década sobre ambliopía, gracias a esos estudios se han establecido unas pautas en el tratamiento del ojo vago. Sabemos que la corrección óptica es fundamental y que un gran número de niños que tienen ojo vago, solucionan el problema simplemente llevando las gafas. Los investigadores han descubierto que unas horas de parche al día son suficientes para solucionar el problema y que las oclusiones a tiempo completo no tienen ningún sentido. Por otro lado, nos mostró las últimas líneas de investigación, en las que mediante aplicaciones informáticas, el niño recupera la visión más rápidamente y con menos horas de parche. Esto último nos hizo especial ilusión ya que coincide con nuestra línea de investigación. En breve comenzaremos un ensayo clínico cuya finalidad es recuperar la visión binocular en los pacientes ambliopes y evitar que la visión del ojo vago vuelva a bajar.

                                                        

REFLEJOS PRIMITIVOS Y DESARROLLO INFANTIL

¿Por qué unos niños gatean y otros no? ¿Aprende más rápido el que comienza a andar sin gatear primero?

Todos hemos visto alguna  vez como se asusta un bebé con cualquier cosa: al oir un ruido, al tocarle o simplemente al pasar a su lado, cómo te agarran con fuerza al acariciarles la palma de la mano, como buscan desesperadamente cuando les rozas la mejilla….estas son algunas de las reacciones que ayudan al bebé a llamar la atención de los papás, a conseguir sujetar objetos, articular sonidos y, por supuesto, a levantar la cabeza, voltear, reptar, gatear, andar… 

En principio, todos los niños deberían pasar por las mismas etapas del desarrollo, aunque el comienzo y duración de cada una de ellas depende de cada niño. Y esto sucede así porque nuestro cerebro está programado para hacer estas cosas.

                                

Los reflejos primitivos son parte de esa programación, son movimientos automáticos e involuntarios que, sin que nos demos cuenta, les ayudan a ir pasando por todas las etapas para desarrollar al máximo sus capacidades. 

Pero a veces, estos reflejos que deben desaparecer una vez cumplida su misión, no lo hacen, permanecen activos y sus efectos se tornan negativos: el niño sigue asustándose con demasiada facilidad, le molestan los ruidos e incluso le cuesta prestar atención; el que te agarraba con fuerza los dedos ahora aprieta demasiado el lápiz y su letra no es buena; el que siempre quería comer ahora se chupa las mangas de la camiseta,… ¿Qué ha pasado?

Si los Reflejos no se integran no se adquiere el control voluntario del cuerpo, por lo tanto las habilidades motrices se verán afectadas: niños torpes, mal equilibrio, inquietud, imposibilidad de permanecer sentados correctamente,…

Podemos pensar que no importa, siempre ha habido niños más torpes, pero hay que saber, que en estas edades, el desarrollo del sistema nervioso central está directamente relacionado con el desarrollo motor de niño.

Al nacer poseemos 100 mil millones de neuronas pero apenas están conectadas entre si. Sin embargo, hacia el tercer año, ya tenemos prácticamente todas las conexiones que utilizaremos a lo largo de nuestra vida. Estas conexiones se producen gracias a toda la experiencia e información que recibimos a través del movimiento. Por eso, para organizar bien el cerebro, es importante que las experiencias que recibimos sean las adecuadas y pasar por todas las etapas del desarrollo nos asegura un correcto desarrollo.

Todos los niños no manifiestan de la misma forma la presencia de Reflejos Primitivos activos y además, la sintomatología es diferente dependiendo de los reflejos retenidos. Por ejemplo, los niños con problemas de grafía suelen tener Reflejos Palmares activos, los niños con el Reflejo de Moro suelen mostrarse inseguros y asustadizos, un Tónico Asimétrico Cervical puede causar trastornos en la lateralidad,…    

                                                   

Es bueno saber que si sospechamos que nuestro hijo puede tener Reflejos Primitivos Activos podemos ayudarle.

Actualmente existen diferentes Terapias centradas en  la Integración de Reflejos.

Todas ellas consisten en la realización de ejercicios motores específicos para distintos reflejos. Lo que diferencia unas de otras son los ejercicios empleados y la metodología a la hora de realizarlos, por lo demás, todas prometen resultados similares.

Las corrientes más conocidas son: 

*INPP: abanderados por Sally Goddard, apuestan por una metodología basada en la repetición de la secuencia de movimientos natural que debe hacer un bebe para la correcta integración de reflejos. Considera que la integración debe ir necesariamente en orden cronológico. Requiere trabajo diario e casa.

*Método Padovan: desarrollado por la logopeda Beatriz Padovan, hace mucho hincapié e el desarrollo del Lenguaje. Divide la terapia en tres grandes bloques (cara, manos, cuerpo) y los trabaja exclusivamente en gabinete entre dos y tres días por semana.

*Mind Moves: este método fundado por Melodie de Jager, utiliza ejercicios muy sencillos y da mucha importancia a las dominancias hemisféricas. Los ejercicios se realizan en casa diariamente y están secuenciados en estricto orden cronológico.

*Terapia del Movimiento Rítmico: fundada por Harald Blomberg, combina los movimientos que imitan a los de los bebes con movimientos rítmicos que ayudan a organizar el cerebro, además utilizan movimientos isométricos con un mayor efecto integrador. Los ejercicios se realizan en casa diariamente y no es necesario seguir un orden cronológico.

Nuestro Centro, aunque cuenta con formación en varios de estos métodos, se centra principalmente en la Terapia del Movimiento Rítmico por que cuenta con una gran variedad de ejercicios que permiten al terapeuta adaptarse a las necesidades de cada niño. Además, no es necesario seguir un orden cronológico, sino que se puede comenzar a trabajar aquello en lo que el niño tiene mas carencias.

Trabajando a través de cualquiera de ellas, ayudaremos al niño a que logre el desarrollo máximo de sus capacidades para que sea un niño feliz y equilibrado.

                                        

  

LA OPTOMETRÍA

Hoy os dejamos este vídeo, hecho por un optometrista de México, donde se plasma muy bien, y de forma muy emotiva, como es el trabajo del optometrista. Ha sido nuestra compañera Mª Jesús Izquierdo quien nos lo ha hecho llegar. Esperamos que os guste.

¿Qué es la Optometría Comportamental?

Normalmente siempre asociamos el concepto de optometría a la disciplina que se encarga de detectar y corregir las anomalías visuales que son originadas por un problema de refracción (miopía, hipermetropía, astigmatismo, ambliopía o presbicia) o por un desalineamiento de los ejes visuales (estrabismo). El objetivo del tratamiento es alcanzar una agudeza visual del 100% en ambos ojos y así conseguir una imagen nítida de los objetos. Se utiliza para ello la corrección óptica mediante gafas y lentes de contacto. En el caso de los ojos vagos la herramienta terapeútica suele ser la oclusión con parches.
Pero existe una especialidad, la Optometría Comportamental, que se encarga de valorar cómo la persona utiliza su sistema visual y evalúa cómo el cerebro interpreta lo que ve.  La visión está íntimamente relacionada con otras funciones como el lenguaje, coordinación motora, procesamiento auditivo... por lo que muchos problemas visuales pueden derivar en un bajo rendimiento académico.

 No solo es necesario ver bien, sino que tenemos que procesar bien toda la información visual que recibimos. Un desarrollo armónico de todas las habilidades visuales hace que el niño sea capaz de recibir y comprender de forma rápida y eficaz la información visual. Si existe cualquier interferencia en el desarrollo visuocognitivo, el niño no puede desarrollar completamente su potencial.

Dentro de la evaluación de las habilidades visuales es imprescindible evaluar los movimientos oculares, seguimientos y sacádicos (movimientos oculares que intervienen en la lectura), hacer una evaluación perceptiva de habilidades como son la discriminación visual, constancia de forma, figura-fondo, cierre visual, memoria visual, y por último comprobar si el proceso de lateralización se ha establecido correctamente.

Cuando se han desarrollado todas las habilidades visuales, el aprendizaje se vuelve fluido y el niño disfruta aprendiendo.

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VER EN ESTEREO, SUSAN BARRY

Hoy nuestra entrada la vamos a dedicar a conocer en qué consiste la visión en tres dimensiones o estereopsis. Para ello, qué mejor que poneros una entrevista hecha por Eduardo Punset, en su programa Redes, a la Dra. Susan Barry.

Susan es catedrática neurocientífica estadounidense y en la actualidad imparte Neurobiología en la Facultad de Ciencias Biológicas del  Colegio Mount Holyoke. Presentaba estrabismo desde el nacimiento y consiguió ver por primera vez en tres dimensiones a los 48 años. Hasta hace poco se creía que la capacidad de ver estereoscópicamente ( en tres dimensiones) se desarrollaba exclusivamente en la infancia pero Susan Barry es una muestra de que esto no es así.

Dra. Susan Barry

Este es el enlace a la entrevista.




Y aquí está una imagen de su libro (ya traducido al español) donde cuenta toda su experiencia.

Últimos Avances Científicos en el campo de la Optometría Pediátrica

Los días 21, 22, 23 y 24 de Febrero acudimos a un interesante curso impartido por la Dra. Susan Cotter en Pamplona. La Dra. Cotter es profesora del Southern California Collage of  Optometry. Es una destacada investigadora norteamericana y miembro del grupo que investiga las enfermedades oculares pediátricas (PEDIG), con un currículum espectacular, autora de innumerables artículos científicos publicados en las principales revistas internacionales de oftalmología y optometría. Durante el curso nos presentó los últimos avances en el tratamiento de la insuficiencia de convergencia y acomodativa,  el control de la miopía y por último una interesante ponencia de cómo y cuando se debe  corregir un defecto refractivo en un niño.  La Dra. Cotter volverá a Pamplona en el mes de Junio a hablarnos sobre las últimas novedades en el tratamiento de la ambliopía (ojo vago) y los diferente tipos de estrabismos.    

Dra. Susan Cotter